紧急求助我是高二学生，由于成绩差，向下级，重新从高一读着走，把基础打好。由于改了教材高三不能重读
火运考试网带你了解换教材了高三还能复读吗 ，希望本文能帮到你。
紧急求助我是高二学生，由于成绩差，向下级，重新从高一读着走，把基础打好。由于改了教材高三不能重读
1、你有复读的决心的话，虽然学校说高二高三不能复读，但你还是可以叫家长找找关系的，学校的校长副校长，教育局或者教委的关系比较有用，这要靠你们自己联系。
2、如果你复读不了，也别泄气，其实高二暑假你如果能靠自己的毅力把高一的书重看一遍，基础提醒掌握透彻，你不复读也是可以进步的，而且复读你的压力很大，除了新形势让你难适应，还有要适应的是低你一届的同学的眼光，环境和老师，这些都会让你学习分神。
3、你要有认真学习的决心在高二是可以挤出时间的，高三没有新课，只是延伸高一高二的基础内容而已，你的时间其实够，只要你比正常同学更多的把时间用在学习上。
教材改了,复读还有希望吗
对于复读生来说，新教材的改革只是进行知识点的迁移，即把原有知识的运用学习方法 类推到新知识上，所以选择复读的学生不用担心因为教材改革就难以再次高考，不仅不会处于劣势，甚至还有优势。
采用新教材之后，高考命题组在进行命题时一定是将新旧教材结合在一起考，试题会通 过对新旧教材的知识体系进行整合，而这恰恰正中复读生的下怀，会让复读生对比应届 生更具优势。
基础不好的，可以抛开杂念，在复读时剔除杂念，专心复读，还有改进的余地；平时成绩好，并没有充分发挥好，或其他影响考试的因素，可考虑复读；平时努力，但学习方法不当。如果我能通过复读来改善学习习惯，那么取得好成绩 成绩将很有希望。
新高考后到底能不能复读？
对于新高考后到底能不能复读，目前官方还没有明确的说法。四川作为第五批高考综合改革启动省份，在四川之前已有三个批次14个省份的考生参加了新高考，目前全国施行新高考的地区，复读生依然可以参加本地的高考。
虽说可以复读，但是国家和部分省市已经在收紧高考复读相关政策。国家教育部最新的指导意见：不允许所有的公办学校招收复读生。截止目前为止，四川省、贵州省、云南省和黑龙江省已经明确出台了相应的配套政策。也就说，要想复读只能去民办高中或者民办机构。
高考大省河南省的政策：复读生只能填报两个志愿，其他考生可以填6个及的志愿。
禁止公办高中招收复读生或者复读生报考志愿的限制并不等于禁止往届生参加高考，不过陆续减少复读生数量是教育深化改革的趋势，最好提前做好心理准备。公民依法享有接受高等教育是的权利，只要你想考，到九十岁都可以参加高考。可以预见未来十来年，高考复读生依然存在，唯一改变的是下一步复读生将会从应届生中区分开，将会作为社会考生参加考试，会附加一定的条件。
新高考对于复读生是优势还是劣势？
对于选择复读的学生来说，新教材的改革就是进行知识的迁移，即把原有知识的运用方式或学习方式类推到新知识上，换言之就是用旧方法来学新知识。所以，选择复读的学生不要因为改革过于担忧，你的优势大着呢。
优势一：通过新旧教材的学习，复读生比应届生有更多的基础知识和信息积累优势，新教材的知识对于复读生来说更是锦上添花，完全可以轻松吸收。
优势二：我国率先实行新教材改革的省市的实践经验已经证明了复读生确实有优势。每年参加新教材高考的复读生，其高考成绩较往年不仅没有下降反而有所上升，可见新高考、新教材是复读生再次应战高考的“助推器”。
优势三：新教材的更换并不意味着更换命题教师团队，那些命题专家习惯了旧教材试题命制规律，在新教材命题时一定是既有新教材的特点又有旧教材的影子，试题一定是新旧教材的知识体系与特点相结合，这对复读生参加高考会更有优势，定能考出更好的成绩。
综上所述，新旧教材相比较本质上没有太大的变化，高考知识内容基本上相同，复读生有了旧教材的知识底蕴和量的积累，再加上一年脚踏实地的复习，以及对部分新教材增减内容的学习整合，做到新旧教材的有机融合，使高中知识体系更加完善。因此，新教材的变化不但对复读生没有影响，反而会加大优势。
高考新教材的变化对复读生影响大吗？
新教材复读影响大。
不过对于选择复读的学生来说，新教材的改革就是进行知识的迁移，即把原有知识的运用方式或学习方式类推到新知识上，换言之就是用旧方法来学新知识。
通过新旧教材的学习，复读生比应届生有更多的基础知识和信息积累优势，新教材的知识对于复读生来说更是锦上添花，完全可以轻松吸收。
新旧教材对比：
1、旧教材的单元是以年代和文章体例来区分，新教材的单元主要以表达情感、态度、思想价值观等来区分，但是高考对语文读、写、听、说能力的考查一点也没有变。
2、旧教材基本上是按照体裁统一的原则来编写，新教材主要是根据内容来编写，但两种教材在高考知识点上没有本质区别，新教材增加了阅读的考察，实用类文本从多则材料变成了单篇阅读。
3、新教材侧重语言积累与构建，以增强学生的“理想信念、文化自信、责任担当”为选文选材和整体结构设计的红线，注重经典性和时代性，注重学生理解多样文化能力的考察。